lunes, 21 de julio de 2014

Articulación de la didáctica GEEMPA al proceso de habilidades comunicativas en la lectura y la escritura.


Clase entrevista: 

La clase entrevista es un instrumento para concretar la didáctica en la alfabetización. Es un encuentro individual del docente con cada uno de los estudiantes, es un momento de aprendizaje para los dos. (Grossi, pág. 38)

La clase entrevista se puede aplicar en un lugar comodo para todos, puede ser el aula, el patio, la biblioteca  o el lugar que el docente elija y que le permita aplicarla con tranquilidad y sin distractores, preferiblemente en jornada contraria al horario escolar.

Es indispensable que se aplique antes de iniciar la implementación de la didáctica, para tener la base de la organización de las provocaciones.
Esta actividad se debe aplicar al finalizar cada periodo escolar, cuando se trabaja en las instituciones de educación formal.
La clase entrevista se desarrolla a través de 10 tareas y en cada tarea sale una escalera donde van ubicados los nombres de todos los estudiantes del grupo, ya que en cada tarea ocuparan un lugar diferente dentro de dicha escalera.

ü  Escritura del propio nombre
ü  Lectura del propio nombre
ü  Escritura de cuatro palabras y una frase
ü  Lectura de un texto
ü  Lectura de las cuatro palabras y la frase
ü  Escritura de un texto
ü  Lectura de letras
ü  Nombre de las letras conocidas
ü  Asociación letra-sonido
ü  Unidades lingüísticas: letras, palabras, textos, dibujos, números. (Adriana Barrios, pág. 38)


Contrato didáctico: 

Es un documento elaborado entre estudiantes y docente que contiene claramente los compromisos de las dos partes, como la asistencia, la puntualidad, la colaboración y todo lo que el docente desee incluir sobre pautas para el desarrollo de la didáctica y sus obligaciones.

Presentación de escaleras a los estudiantes: 

Se toman las escaleras de las tareas 3 y 5 de la clase entrevista y se ubican en una pared del aula, para que todos los estudiantes las puedan observar.

Entrega de escarapelas: 

Una vez que se encuentran todos los estudiantes en el aula, se realiza una actividad lúdica que facilite la entrega de las escarapelas a cada estudiante, en esta debe hacerse por ambos lados el nombre del estudiante con letra mayúscula.

Visualización de las escaleras por  parte de los estudiantes: 

Se les explica el contenido e  importancia de las escaleras del punto tres, se invita a los estudiantes para que reconozcan donde se encuentran ubicados en la escalera, comparando los nombres de las escaleras entregadas desde el primer día con los nombres de las escaleras ubicadas en el salón y se motivan para que con el trabajo y la asistencia puntual a clases puedan ascender en las mismas.

Entrega de votos y votaciones: 

Organizados los estudiantes en circulo se dialoga con ellos sobre la importancia de la democracia, el liderazgo y los lideres elegidos  a través de votaciones. Es muy enriquecedor para todos conocer lo que piensan sobre las elecciones y que conocen de ellas.
La docente debe elaborar con anticipación los votos que les van a entregar a cada niño y se les explica como los van a diligenciar, copiando los nombres de las escarapelas de los compañeros para llenar con quien quiero  aprender, con quien quiero intercambiar, a quien le quiero enseñar.


Modelo de voto

ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE AULA
VOTOS  PARA LA ELECCION DE LIDERES
CON QUIEN QUIERO APRENDER
___________________
***
CON QUIEN QUIERO INTERCAMBIAR
__________________
**
A QUIEN QUIERO ENSEÑAR
__________________
*

Reseña de votaciones: con la anterior votación diligenciar el cuadro: reseña de votaciones y con el resultado se nombran los líderes quienes a su vez elegirán sus grupos.

NOMBRES
CON QUIEN QUIERO APRENDER
***
CON QUIEN QUIERO INTERCAMBIAR
**
A QUIEN LE  QUIERO ENSEÑAR
*
TOTAL VOTOS
LIDER
LUISA





JORGE





MATEO






Conformación de grupos de aula: 

Su objetivo es el aprendizaje colectivo. En la elección de los líderes cada voto, en cada columna tiene un valor diferente. El de mayor valor es el  de CON QUIEN QUIERO APRENDER, cuyo valor se multiplica por tres, CON QUIEN QUIERO INTERCAMBIAR se multiplica por dos, A QUIEN LE QUIERO ENSEÑAR es el menor valor que equivale a uno.
La cantidad de líderes depende de la  cantidad de grupos que se puedan conformar. Un grupo de aula ideal, debe tener 4 estudiantes, los líderes serán aquellos que obtienen el mayor puntaje al totalizar los votos.

Tableros de aula: 

A cada grupo conformado se le entrega material para que elaboren un tablero de aula donde  coloquen el nombre del grupo y de los integrantes, bien llamativo y colorido.

Mapa de aula: 

Es la ubicación, en un plano, de todos los muebles, enseres y materiales que conforman el salón de clases. El objetivo del mapa de aula es la orientación frente a la elaboración  de actividades, fichas didácticas para matemáticas, orientación espacial, merienda pedagógica y muchas otras tareas que se quieran realizar en torno a la ubicación de los grupos dentro del espacio del recinto. (Grossi, pág. 41)

Contexto semántico: 

Se denomina contexto semántico a una situación significativa para un grupo determinado. Este debe tener dramática, tocar los sentimientos de los estudiantes, puede ser un paseo o una salida pedagógica, un evento en una localidad o una historia de alguno de los estudiantes, un cuento, una canción, entre otros. (Grossi, pág. 42)

Juegos: 

Los juegos son esenciales porque permiten atrapar la atención de todos los estudiantes, los motivan y los centran en el trabajo que deben realizar, evitando la  rutina tradicional y mejorando la autoestima de aquellos que con otras metodologías se quedaban atrasados en su trabajo de aula. Ayudan a que el aprendizaje sea vivencial ya que son los facilitadores en la construcción del conocimiento porque experimentan desde el juego la aprehensión del saber que se propone. Juegos con glosario de palabras, manotazo, manotazo cruzado, juegos con las barajas, memoria, lince, mico, trio, cuarteto.

Fichas didácticas: 

Son elaboradas por los docentes para ser desarrolladas por los estudiantes una vez terminen los juegos planeados para cada clase, esto permite pasar al  concepto, el juego trabajado y por lo tanto deben ser  coherentes con el mismo, es decir si el juego es de memoria de imagen y palabra así mismo será la  ficha didáctica, debe hacerse diariamente una vez terminados los juegos.

Abecedarios de pared: 

Se elaboran en papel abecedarios con letras mayúsculas en columnas y al frente de cada letra líneas donde los estudiantes puedan escribir sin dificultad.

Cuadernos: 

En la didáctica se usan tres cuadernos denominados: diccionario, producción y diario.

Organización de grupos según la psicogènesis: 

Una vez por semana se debe planear y realizar la organización de los grupos según el resultado de la clase entrevista que permitió la ubicación de los educandos en la escalera de la psicogenesis, con el fin de realizar actividades propias de cada nivel. Este día también deben jugar y desarrollar fichas didácticas. La psicogènesis es la interpretación que los niños construyen para entender la representación alfabética del lenguaje. (Ferreiro y Teberosky, pág. 49)  

Conformación de grupos de estudio de docentes: 

Los docentes se reúnen constantemente con el fin de resolver inquietudes con respecto a la didáctica, hacer conversatorios y preparar sus clases.

“Emilia Ferreiro y Ana Teberosky (1978) afirman que conocer la psicogenesis de la escritura no IMPLICA, por lo tanto, permanecer estáticos esperando que surja el siguiente nivel. Particularmente en los países en desarrollo, donde gran parte de la población se halla fuera del acceso a la lengua escrita, la escuela tiene la enorme responsabilidad de suministrar a los niños experiencias con la lengua escrita que los padres no están en condiciones de brindar”.

“Para Ferreiro y Teberosky (1978) tomar en serio las consecuencias del desarrollo psicogenético significa colocar a los niños con sus esquemas de asimilación en términos de desarrollo evolutivo las respuestas o preguntas aparentemente extrañas y actuar de acuerdo con los problemas con los que los niños se enfrentan en momentos cruciales de su desarrollo”






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